Vocabulario, gramatica y sintaxis

A medida que crece el vocabulario con los años escolares, los niños usan verbos cada vez más precisos. Aprenden que una palabra como correr puede tener más dc un significado y que a partir del contexto pueden discernir el significado buscado. Cada vez son más comunes las analogías y las metáforas, figuras retóricas en que una palabra o frase que por lo común designa una cosa se compara o se aplica a otra.

Aunque a los seis años la gramática es bastante compleja. Es raro que en los primeros años escolares los niños usen la voz pasiva (como en “La banqueta es construida").

La comprensión de los niños de las reglas de la sintaxis  (la manera en que las palabras se organizan en frases y oraciones) incrementa su nivel de complejidad junto con la

edad .Por ejemplo, la mayoría de los niños menores de los cinco o seis años piensan que las oraciones “John le prometió a Bill ir de compras" y “John le dijo a Bill que fuera de compras" significan que Bill es el que debe ir a la tienda. Muchos niños de seis años todavía no han aprendido a interpretar las construcciones como la de la primera oración. Aunque saben lo que es una promesa y pueden entender de manera correcta la palabra en otras oraciones. A los ocho años la mayoría de los niños pueden interpretar correctamente la primera oración y a los nueve casi todos los niños pueden hacerlo. Ahora buscan el significado de la oración como un todo en lugar de enfocarse sólo en el orden de las palabras

La estructura de la oración se hace cada vez más complicada. Los niños mayores usan más oraciones subordinadas (“El niño que entrega los periódicos tocó el timbre”).

Sin embargo, algunas construcciones, como las oraciones que empiezan con sin embargo

y aunque, sólo se vuelven comunes hasta el inicio de la adolescencia.